數碼天空中的一抹微光~高峰玻璃月數位行動學習

玻璃藝術~跨領域展能融入資訊議題。

核心素養~資訊系統思考、溝通參與、以及對藝術的審美感知、理解、分析、和判斷等美學素養。

學習重點~

1.藝術的表現、鑑賞和實踐的能力培養。

2.資訊的應用:能找到合適的網站資源、檔案下載和傳輸分享技能，能利用行動載具和媒體等，搜尋需要的資料並交流。

數位教材~筆電(Google+office)、IPAD(照相機)、教育部核審的書商提供的教學影片。

課程延伸~資訊學習應用在校園公共藝術的呈現。

2018機器人馬賽克牆~數位與行動學習意象延伸

今年度為配合成立數位與行動學習的未來教室，我們進行一場別開生面的大型藝術活動。這是以五年級孩子為教學對象，我們在課堂分小組，學生透過電腦網路的資料收集、互動、學習關乎人工智慧（AI）與機器人（Robot）的相關知識，包括一切類比人類行為或思想與類比其他生物的機械（如機器狗，機器貓等）。由於高年級有較佳的技術表現力，加上其所設計的機器人造型多所趣味，最後決定以這些機器人為基礎，帶領他們製作一件呼應校園意象的公共藝術。
https://www.youtube.com/watch?v=LajABx1QqR4

2018機器人馬賽克牆~數位與行動學習意象延伸

馬賽克的發展至今已有幾千年，以希臘、羅馬地區最盛行。最早起源於美索不答米亞一帶，當時作畫內容大多為簡單裝飾的花紋，或是生活周遭的事物，顏色上比較單調。後來，基督教的產生造就了製作在牆壁上的馬賽克的發展。

 

2018機器人馬賽克牆~數位與行動學習意象延伸

我們將學生完成的18隻機器人，分別放樣至一公尺高，以馬賽克拼貼技法結合瓷磚與玻璃材料，趣味地安排在教室外牆上，使有關機器人的話題，不只是見於科幻小說中，更是我們在結合3C行動學習的探索後，期許校園科技學習的新方向。

行動學習玻璃推廣~高雄國際會議中心

昔日繁華的古奇峰玻璃街彷彿被時間抹去足跡，社區文化傳承斷層日益嚴重。高峰國小玻璃特色發展如今扮演重要角色，我們從學校本位課程出發，運用行動載具製作社區沿革、起落及未來展望小書，創建 VR 虛擬實境數位導覽，以數位技術傳承與發揚古奇峰玻璃街傳統文化，在今年的教育部的行動學習計畫分享會中，更推廣讓民眾體驗首創玻璃文創小物後，以3D還物攝影技術保存作品並分享。

藝術社群~強化玻璃之療癒餐桌墊噴砂彩繪

平板強化玻璃是以一般普通玻璃，經加熱至約800度以後,再經急速空氣冷卻加工,屬熱處理過的強化玻璃，其形成高度張力,或者稱高張力玻璃，因表面之張力過大,無法切割，所以強化玻璃是先將需要的尺寸先切割完成後，再進行強化過。

強化玻璃的內在張力跟外表面的收縮力平衡的互相抵制形成高度張力，若外界來的力量或溫度，未超出其平衡的張力範圍，它是不會破的，我們以噴砂技巧處理表面後，再使用色鉛筆慢慢彩繪其上，就能成為精美又療癒的文創鍋墊。